您所在的位置：首頁 → 安卓軟件 → 教育學習 → 考拉微課手機版 v1.0.1 安卓版

考拉微課手機版

安卓版下載
手機掃描下載

應用指數(shù)：5 分

相關標簽: 考拉微課教育app 學習app

更多> 最新應用

錦宏高考軟件官方版47.55MB教育學習

考霸初中地理最新版57.69MB教育學習

考霸初中地理app57.69MB教育學習

組卷app官方版109.2MB教育學習

希賽軟考app109.2MB教育學習

物理大師app50.72MB教育學習

推薦應用

智慧中小學教育平臺app356.07MB教育學習

安全教育平臺學生教育平臺20.95M教育學習

學習通app最新版233.32M教育學習

洋蔥學園官方版86.64M教育學習

快對app50.54MB教育學習

好分數(shù)學生端app官方版82.31M教育學習

應用介紹應用截圖相關版本網(wǎng)友評論下載地址

類型：國產(chǎn)軟件教育學習
版本：v1.0.1 安卓版
大小：4.4M
更新：2018-01-18 18:57
語言：中文
等級：
平臺：Android

特別說明

開發(fā)商：蘇州昀淼文化傳媒有限公司

轉載自應用寶

考拉微課app是一款非常專業(yè)在在線學習平臺，在這里我們可以體驗到更加便捷的學習方式，互聯(lián)網(wǎng)在線教育，為用戶提供各種專業(yè)化技能培訓，名師教授在線課堂，專家教育，私人訂制學習路線，相信在這里一定能夠讓你的學習又快又有質量，更多精彩盡在2265安卓網(wǎng)！

考拉微課官方介紹：

考拉微課，專業(yè)知識分享平臺，讓知識獲取更容易。?

覆蓋理財、情感、教育、親子、職場、生活、健康、商業(yè)等多個類目，各行各業(yè)專家、老師直播課程，實時在線回答問題，知識從未離你從此近。?

對某一行業(yè)有多年經(jīng)驗的專家，可快速錄制課程。這里有百萬級流量為優(yōu)質內容買單，我們會與你一同打造爆款課程，完成知識付費風口的草根逆襲。

考拉微課手機版

考拉微課手機版功能：

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課程”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課程”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課程”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課程”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課程”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

?（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課程”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n程”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發(fā)的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學、在教學中、通過教學”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。